中央黨校（國家行政學(xué)院）編寫出版了新教材《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想基本問題》，并舉行這樣的報(bào)告會(huì)，我很高興，借此機(jī)會(huì)向校（院）委會(huì)和參與這項(xiàng)工作的同志們表示熱烈的衷心祝賀。
我們黨不僅有一個(gè)重視學(xué)習(xí)的好傳統(tǒng)，而且從毛澤東開始就一貫強(qiáng)調(diào)要以“正在做的事情為中心”學(xué)習(xí)馬克思主義。對(duì)此，毛澤東是這樣說的：“對(duì)于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。”在改革開放新時(shí)期，我們黨在推進(jìn)理論武裝的進(jìn)程中，還是堅(jiān)持這一思想、方針和方法，并且進(jìn)一步明確提出了要“以正在做的事情為中心”學(xué)習(xí)馬克思主義。這就要求我們以高度的自覺，深入研究反映“正在做的事情”的中國化馬克思主義的最新成果，并把這樣的最新成果作為干部理論學(xué)習(xí)和黨性教育的中心內(nèi)容。改革開放40多年的實(shí)踐反復(fù)證明，這樣的學(xué)習(xí)，也只有這樣的學(xué)習(xí)，才能夠真正把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能夠在提高干部思想理論水平的同時(shí)提高他們解決實(shí)際問題的能力。
回想當(dāng)年我在主持中央黨校日常工作并同全校同志們一起推進(jìn)教學(xué)改革包括教材改革的時(shí)候，就是根據(jù)中央這一方針并經(jīng)過中央批準(zhǔn)，圍繞把中國特色社會(huì)主義推進(jìn)到21世紀(jì)這一戰(zhàn)略任務(wù)，提出了“一個(gè)中心、四句話”的黨校教學(xué)新布局，并組織大家編寫了“三基本”“五當(dāng)代”教材。當(dāng)時(shí)的提法是：努力建設(shè)以學(xué)習(xí)鄧小平理論為中心，面向21世紀(jì)，能夠不丟掉馬克思主義老祖宗而又充分適應(yīng)世界大轉(zhuǎn)折形勢(shì)新發(fā)展的理論、戰(zhàn)略和黨性教育課程。其中，理論教育課程是基礎(chǔ)，就是要抓好“三基本”課程及其教材建設(shè)。“三基本”就是《馬克思列寧主義基本問題》《毛澤東思想基本問題》《鄧小平理論基本問題》。實(shí)踐證明，這一改革是成功的。中央2000年10號(hào)文件《關(guān)于面向二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》肯定了這一改革，全國黨校事業(yè)也由此推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段。
以黨的十八大為標(biāo)志，中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入到新時(shí)代，黨校事業(yè)也進(jìn)入到新時(shí)代。我們注意到，習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，就重申了黨的理論學(xué)習(xí)和干部教育在新時(shí)代依然要“以正在做的事情為中心”。他這樣說：“我們一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。”黨的十九大又進(jìn)一步指出，在十八大以來的創(chuàng)造性實(shí)踐中，我們黨在艱辛的理論探索中形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。這是反映今天新時(shí)代“正在做的事情”的中國化馬克思主義最新成果。正是在這樣新的時(shí)代的背景下，我們中央黨校（國家行政學(xué)院）同志們又編寫出版了《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想基本問題》，由此把黨校理論教育課程的教材體系由“三基本”拓展為“四基本”，這在黨校教學(xué)和教材改革歷史上，實(shí)在是一件具有創(chuàng)新意義的大事。實(shí)在是可喜可賀！
我還有這樣一點(diǎn)體會(huì)：堅(jiān)持以“正在做的事情為中心”學(xué)習(xí)馬克思主義，不僅要體現(xiàn)在教材上，還要體現(xiàn)在教學(xué)全過程。教材反映了我們黨“正在做的事情”，教學(xué)全過程也要反映我們黨“正在做的事情”。因?yàn)榻滩氖菫榻虒W(xué)全過程服務(wù)的，而教材能不能真正切實(shí)地進(jìn)入教學(xué)全過程，整體教學(xué)質(zhì)量高不高，又會(huì)重大影響于教材的效果。因此是否可以說，編寫出版《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想基本問題》，并把它列為黨校理論課程的教材是重要一步，但又僅是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的第一步。第二步還要抓教學(xué)全過程，既要讓教員按照教材進(jìn)行教學(xué)，更要及時(shí)把握不斷發(fā)展的“正在做的事情”，在理論聯(lián)系實(shí)際中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在理論解疑釋惑中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而能夠真正做到使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一已經(jīng)寫進(jìn)黨章的“指導(dǎo)思想”，真正成為我們黨校的“指導(dǎo)思想”，成為我們黨校廣大教員學(xué)員同志們從實(shí)際出發(fā)破解新矛盾新挑戰(zhàn)的“指導(dǎo)思想”。
總之，一句話，還是要以“正在做的事情為中心”學(xué)習(xí)馬克思主義、學(xué)好馬克思主義。（作者：鄭必堅(jiān) 系原中央黨校常務(wù)副校長，本文是作者2020年11月18日在《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想基本問題》出版報(bào)告會(huì)上的書面致辭）
