盡管在線教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但在一些教育專(zhuān)家和行業(yè)從業(yè)者看來(lái)，師資力量良莠不齊等問(wèn)題是其發(fā)展浪潮下潛藏的暗礁。

　　教育部要求，從事學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)教師資格，并接受社會(huì)監(jiān)督；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)將教師的姓名、照片、任教班次及教師資格證號(hào)在其網(wǎng)站及培訓(xùn)場(chǎng)所顯著位置予以公示。

　　然而，一些在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三無(wú)人員進(jìn)行線上授課的問(wèn)題依然存在。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的教師介紹板塊，教師資格證編號(hào)缺失；有些刻意混淆教師“合格證”和“資格證”，存在誤導(dǎo)。

　　“學(xué)科老師具有教師資格證，是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的最基本要求。如果最基本要求都達(dá)不到，那么其培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)從保證。”北京市律師協(xié)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益法律專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任蘆云表示。

　　針對(duì)在線教育發(fā)展中的種種問(wèn)題，今年全國(guó)兩會(huì)上，有全國(guó)政協(xié)委員建議，制定出臺(tái)全國(guó)在線教育規(guī)范，構(gòu)建在線教育標(biāo)準(zhǔn)體系；同時(shí)建立全國(guó)在線教育協(xié)同管理平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　開(kāi)拓新方向：在線教育不能單純把課堂搬上網(wǎng)

　　專(zhuān)家認(rèn)為，疫情之中，在線教育行動(dòng)是一次大規(guī)模的教育實(shí)驗(yàn)，在線教育“漲潮”是迫不得已，而一旦恢復(fù)正常上課，“退潮”也客觀存在。要找到 “漲潮”和“退潮”之間的真問(wèn)題，并不斷改進(jìn)。

　　“在基礎(chǔ)教育階段，要進(jìn)一步保持在線教育發(fā)展的繁榮態(tài)勢(shì)，就要與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，圍繞教綱和課標(biāo)深耕細(xì)作，助力孩子打牢知識(shí)根基，真正實(shí)現(xiàn)‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’的深度融合。”在線教育企業(yè)“校內(nèi)外”創(chuàng)始人王志東說(shuō)。

　　“在線教育絕不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)。”王本中說(shuō)，要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)手段，改造教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速識(shí)別此前所學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化解決方案，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固，真正成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，助力國(guó)家基礎(chǔ)教育強(qiáng)基固本。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 徐宙超